กุญแจสำคัญในการปรับปรุงการใช้เหตุผลเชิงตรรกะคือ รู้ว่าต้องทำอย่างไรเมื่อเจอพวกเขา ตัวอย่างเช่น เมื่อคุณถามคำถามที่หนักแน่น คุณจะรู้ว่าก้าวแรกของคุณคือ เพื่อระบุสถานที่และข้อสรุปของการโต้แย้ง นึกถึงสมมติฐานที่ไม่ได้ระบุ จากนั้นจึงหาวิธีแก้ไขข้อสันนิษฐาน
ตรรกะการศึกษาปรับปรุงการใช้เหตุผลเชิงตรรกะหรือไม่
อันที่จริงแล้ว ยังไม่ชัดเจนว่าการเรียนตรรกะช่วยพัฒนาทักษะการใช้เหตุผลเชิงตรรกะของคนๆ นั้นหรือไม่ การศึกษาก่อนหน้านี้พบว่าไม่มีการปรับปรุงพฤติกรรมการให้เหตุผลแบบมีเงื่อนไขในนักเรียนที่เรียนวิชาตรรกะระยะยาวในภาคเรียน … ผลลัพธ์ของเราแนะนำว่าสามารถสอนการคิดเชิงตรรกะได้ในระดับหนึ่ง
การให้เหตุผลเชิงตรรกะเพิ่มขึ้นตามอายุหรือไม่
การศึกษาก่อนหน้านี้ในมนุษย์โดยใช้แบตเตอรี่ความรู้ความเข้าใจพบว่าการเรียนรู้และการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ เพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วจากวัยเด็กเป็นวัยหนุ่มสาว แล้วลดลงอย่างต่อเนื่อง (Craik and Bialystok 2006; Moshman 2004) และนั่น ความจำระยะยาวเพิ่มขึ้นในทศวรรษที่ 5 และ 6 ของชีวิต และแสดงให้เห็นทีละน้อยเท่านั้น …
คนใช้การให้เหตุผลเชิงตรรกะดีไหม
การศึกษาครั้งที่สองมีรูปแบบที่คล้ายกันสำหรับความสอดคล้องของความเชื่อกับข้อมูลทางสถิติมากกว่า ตรรกะ ความถูกต้อง ในการศึกษาครั้งที่สองนี้ บางครั้งผู้เข้าร่วมต้องตอบสนองอย่างรวดเร็ว เพื่อให้คำตอบของพวกเขาสะท้อนถึงสัญชาตญาณแทนที่จะใช้กระบวนการให้เหตุผลอย่างช้าๆ
คนมีเหตุผลฉลาดไหม
ลอจิกเชื่อมโยงกับระบบที่เป็นทางการสำหรับตรวจสอบข้อโต้แย้งและอนุมานข้อมูลใหม่จากข้อเท็จจริงที่ทราบ สติปัญญา เชื่อมโยงกับจิตใจมนุษย์ และความสามารถในการแก้ปัญหาในรูปแบบไดนามิก… กล่าวอีกนัยหนึ่ง อาร์กิวเมนต์เชิงตรรกะไม่จำเป็นต้องฉลาดเสมอไป