ในการค้นพบของคัลลิงตัน เธอสรุปว่า การส่งข้อความมีผลน้อยที่สุดต่อการเขียน คัลลิงตันเริ่มโต้เถียงของเธอผ่านการแนะนำการส่งข้อความซึ่งเธอสัมพันธ์กับ TextSpeak ดังนั้น เธอจึงใช้หัวข้อ TextSpeak เป็นสะพานเชื่อมเพื่อแสดงความกังวลเกี่ยวกับข้อโต้แย้งของเธอ
การส่งข้อความมีผลต่อการเขียนข้อความวิทยานิพนธ์ของ Michaela cullington หรือไม่
คำชี้แจงวิทยานิพนธ์: หลังจากอ่านงานวิจัยของคัลลิงตันแล้ว การส่งข้อความไม่มีผลกับความสามารถในการเขียนของนักเรียน แต่การส่งข้อความเป็นวิธีการแสดงออกและนักเรียนก็สร้างภาษาของตนเอง
การส่งข้อความส่งผลต่อการเขียนที่เป็นทางการหรือไม่
จากเยาวชน 700 คนที่มีอายุระหว่าง 12-17 ปี ที่เข้าร่วมการสำรวจทางโทรศัพท์ ร้อยละ 60 บอกว่าพวกเขาไม่พิจารณาการสื่อสารทางอิเล็กทรอนิกส์ - อีเมล การส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที ข้อความบนมือถือ - ถึง กำลังเขียน ความรู้สึกที่เป็นทางการ; ร้อยละ 63 ระบุว่าไม่มีผลกระทบต่องานเขียนของโรงเรียน และร้อยละ 64 รายงานว่าใช้ … โดยไม่ได้ตั้งใจ
การส่งข้อความมีผลต่อการเขียนการวิเคราะห์เชิงวาทศิลป์หรือไม่
ครูและนักวิจัยบางคนแนะนำว่าการส่งข้อความเป็นช่องทางให้วัยรุ่นได้ฝึกเขียนในบรรยากาศสบายๆ และช่วยเตรียมพวกเขาให้พร้อมเรียนรู้การเขียนอย่างเป็นทางการ อย่างไรก็ตาม ในท้ายที่สุด ผู้เชี่ยวชาญและนักเรียน ตัวเองรายงานว่าพวกเขาไม่เห็นผลทั้งด้านบวกและด้านลบ ต่องานเขียนของพวกเขาอันเป็นผลมาจากการส่งข้อความ
Michaela cullington ค้นพบอะไรในตอนท้ายของเรียงความของเธอ
ตอนท้ายของบทความ เธอพูดถึงการค้นพบ ในงานวิจัยของเธอเองซึ่งแสดงให้เห็นว่าการส่งข้อความไม่มีผลกับการเขียน แต่สิ่งนี้ขัดแย้งกับข้อมูลที่เธอได้รับ คุณครู. นักเรียนและครูเห็นความแตกต่างในการใช้ textspeak ในการเขียนแบบเป็นทางการ